Da ventitre anni ci occupiamo di “nuove menti”, operiamo secondo un modello sistemico con i ragazzi e i bambini, ma anche con i genitori e gli insegnanti, cercando di formare e costruire una comunità educante nuova, evoluta e più efficace, che riconosce i diversi stili di pensiero e dedica risorse e attenzione ad ognuno per favorire l’apprendimento secondo ogni stile. 

Abbiamo seguito circa 2000 minori, le loro famiglie e i loro insegnanti e abbiamo conferma quotidiana della nostra idea, per certi versi di rottura, che a monte delle difficoltà del disagio scolastico e relazionale dei minori ci sia, trasversalmente, una nuova struttura delle menti delle ultime generazioni, ignorata e non considerata dal mondo adulto che continua a comunicare e trasmettere attraverso vecchi modelli inesorabilmente inefficaci per questi bambini e ragazzi.

Nel tempo l’interesse per il nostro paradigma scientifico, ma non clinico, ha creato una domanda da parte delle scuole del territorio per conferenze e corsi di formazione. Esiste il bisogno di una nuova grammatica comunicativa da cui è necessario passare per ottenere quella ricchezza educativa che consenta di liberare il potenziale dei minori in modo che diventino una risorsa per la società invece che un problema.

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