LA MEDIAZIONE LUDICA A SUPPORTO DEL DISAGIO SCOLASTICO E RELAZIONALE

Liberamente utilizza essenzialmente metodi a mediazione ludica sfruttando i più diversi tipi ‘gioco’, a seconda del bisogno del bambino o del ragazzo: dal gioco psicomotorio e simbolico, al laboratorio di attività manuali, al gioco da tavolo a quello enigmistico e carta-matita,  ai rompicapo e ai puzzle fino al gioco di ruolo.

Abbiamo aderito a un modello di lavoro che punta alla VALORIZZAZIONE DELLO STILE COGNITIVO INDIVIDUALE perché, come confermano le neuroscienze, le menti non processano tutte allo stesso modo e, quando non si possiede la conoscenza e la padronanza del proprio STILE DI PENSIERO, organizzare i pensieri e le azioni diventa difficile

Liberamente segue un modello originale e integrato basato sulle ultime scoperte delle neuroscienze e della neuro pedagogia. Grazie a un percorso personalizzato i ragazzi diventano consapevoli delle caratteristiche del proprio sistema di pensiero, padroneggiano i momenti di disorientamento e imparano a usare meglio la propria mente.

Siamo convinti che le problematiche di apprendimento e generico disagio scolastico siano da inquadrare prima di tutto nell’ambito della comunità educante e anche che, se non accompagnate, drammaticamente evolvono diventando un ambito della clinica, con conseguenze gravi: abbandono scolastico, esclusione sociale, analfabetismo funzionale, disagio esistenziale e rifugio nelle dipendenze da sostanze, relazioni e realtà virtuali.

L’approccio di Liberamente è in netta controtendenza rispetto alla crescente medicalizzazione dei disagi ed è quindi orientato alla persona, globale e capace di mettere il focus sulle risorse.  Accompagna il minore a individuare i propri talenti e potenzialità inespresse e la famiglia e la scuola a non etichettarlo, anzi, a credere nella sua realizzazione.

Nel tempo l’interesse per il nostro paradigma scientifico, ma non clinico, ha creato una domanda da parte delle scuole del territorio per conferenze e corsi di formazione. 

Esiste il bisogno di una nuova grammatica comunicativa da cui è necessario passare per ottenere quella ricchezza educativa che consenta di liberare il potenziale dei minori in modo che diventino una risorsa per la società invece che un problema.